信息技术学院

(信息技术学院通讯员刘畅)本学期开学第二周，数字媒体技术系教研室例会如期举行。由数字媒体技术系副主任李颖主持，数媒系全体专职教师参加。各位老师就“如何优化课程教学方法与手段”展开了热烈地讨论，并结合实际情况，提出了日常教学工作中的问题和建议。

2023年9月，数字媒体系全体教师参加教学研讨会

数字媒体技术系副主任李颖认为，对于我们高职的学生，老师们应该多动脑思考怎么进行教学方法改革，提高学生的学习兴趣。在课堂上可以与学生多互动，可以采用学习通答题、小组讨论等方式，改变老师“一言堂”的现象。

青年教师孔子孟提出，以科学发展观为指导，以学生全面、和谐、可持续发展为本，面向全体学生，不让一个学生掉队：树立“没有教不好的学生，学生中没有差生，只有差异，只要下功夫，每一个学生都能学好”的理念;立足于课堂教学研究，以“学教结合，以学定教”为主导思想，以“导、学、评、练”为教学模式，以自主、高效课堂建构为价值追求，使教学过程真正成为学生的学习过程、成为学生生命回归的过程。

青年教师王婉莹也提到，反思性教学，强调教师对自身教学的过程和结果进行反思，并以此作为促进教师专业化发展和提高学校教学质量的一条重要途径。这是本次基础教育新课程改革的一个重要特点、内容及要求。那么，何为反思性教学呢?理解反思性教学的关键是正确认识教学反思。

1.教学反思既是一种新的教学思想和理念，又是一种新的教学实践形态。作为一种新的教学理念，它要求教师在教学过程中树立反思的观念，并用反思的思想来指导和改进自身的教学实践;作为一种新的教学实践形态，它主要是要求教师在教学过程中要更多地运用和体现反思的行为。

2.教学反思是指教师对自己的教学过程和结果进行回顾、总结和重新审视的过程。这是教学反思的重要外在形式和特点。

3.教学反思要求教师要以研究和探索的态度来对待自己早已熟悉和习惯化了的教学工作，这是教学反思的本质和核心。

周翼南老师认为，教学是指导学生学习的一种活动。教学所使用的各式方法是达成教学目标的手段。教师不仅运用适当的技术去刺激鼓励指导学生的思考和自动学习，亦应视学生的学习兴趣需要、能力和教材的内容，甚至教学的环境等，来决定采用的教学方法。主张教师决定选择任何一种教学方法时，要考虑几个事实：课程目标，学生年龄，课程内容，教具设备学生教育背景和时间分配圣经教学的过程并不限使用一种或名种的教学方法，教师必须熟练多种方法，灵活地运用它们，以达成教学的目标。

在本次研讨会的最后，系副主任李颖对本次研讨会进行了总结。她表示，本次研讨会各位老师的精彩发言和深入探讨为数字媒体技术系的发展提供了有益的借鉴。她希望老师们能够将本次研讨会的交流成果带回到各自的工作岗位上，积极为学部教学教改工作探索一条实践可行的康庄大道。