商业航天与低空技术学院

——航天学院与风禾公司探索产教融合“校内主场”模式

(商业航天与低空技术学院 通讯员 陶冶)商业航天与低空技术学院与湖北风禾产融教育科技公司的校企合作于2026年4月进入第三年。经过三年运行，双方共建的校内直播基地已形成稳定的工学交替机制。订单班招生人数较上年增长20%，学生实习转正率超过80%。

与多数校企合作采用“先在校学习理论、后赴企业实习”的路径不同，双方自2024年合作之初便将工学交替的主阵地设在校园内部。风禾公司在学院实训楼三层投资建设的直播基地，连续三年作为订单班的核心实践场所。该基地配备企业级直播设备、导播系统及推流平台，可支持带货、娱乐直播、游戏直播等多种业务类型。

入学即进入真实岗位

校内直播基地全年保持常态化运转。订单班学生从第一学期即开始岗位轮转，无需先完成两年理论学习再接触企业设备。基地按照企业班组制设置场控、中控、主播等岗位，学生课间或晚自习进入基地即进入工作状态。风禾公司派驻基地的技术负责人表示，学生从入订单班第一年起便面对真实账号、真实流量及真实考核指标，这一安排消除了学习与就业之间的时间断层。

企业标准进课堂

基地运行坚持三项原则：使用真实账号面向公域流量开播;按照企业岗位标准设置轮换机制;每场直播的数据复盘结果计入专业课程考核成绩。企业将真实业务项目直接导入基地，学生完成的每一场直播均为企业实际运营内容。风禾公司人力负责人陈敏指出，企业录用标准与基地考核标准保持一致，考核通过者直接进入实习通道。这一机制实现了企业标准进课程、真实项目进校园、岗位考核融入课堂的产教融合目标。

订单班扩招与高转正率

第三年订单班计划招生人数较上年增长30%，覆盖直播运营、内容策划、中控技术、主播等方向。扩招决定依据来自前两年的培养数据：订单班学生实习转正率超过80%。企业明确将订单班作为优先录用渠道，学生在校内基地积累的项目经历和能力档案直接作为录用依据。

三年在校积累可验证的项目履历

2024级订单班学生孟果入学后先后轮转场控、中控、助播三个岗位。大二上学期，他独立完成了一场品牌带货直播的中控工作，负责商品上下架、价格调整及福袋设置，配合主播把控全场流程。孟果表示，其专业实践自入学至今未离开过该基地，尚未毕业已在简历中积累了多页真实项目经历。学院跟踪数据显示，订单班学生在校期间通过基地轮岗可获得持续、可验证的项目履历，无需依赖校外实习经历充实简历。

产教融合模式成熟且有扩展空间

据学院方面透露，与风禾公司的三年合作已被视为可复制的产教融合模式。学院计划以风禾直播基地为基础，逐步引入更多企业在校内建设同类实训项目，覆盖商业航天与低空技术领域的其他岗位方向。学院相关负责人表示，希望形成“一个专业对接一个企业集群”的局面，风禾是起点而非终点。订单班不按高考成绩直接分配，而是在新生入学后通过企业宣讲、意愿填报及双向选择进行选拔。学院的目标是让学生从入学第一天起即在真实工作场景中成长，毕业时同时持有文凭与企业验证的能力档案。

在产教融合的探索中，将企业“请进来”而非把学生“送出去”，看似路径不同，实则逻辑重构。商业航天与低空技术学院与风禾公司三年的实践证明了这种重构的可行性：学生在校园内完成从学生到职业人的过渡，企业以更低成本获得适配人才，学院则积累了一套可复制的合作方法论。这一模式的价值不仅属于一个学院、一家企业，也为同类院校深化产教融合提供了一种可供参照的校内解决方案。