信息技术学院

序号

课程名称

课时

学分

开设学期

1

军事理论与军训

54

3

第1学期

2

思想道德与法治

54

3

第1学期

3

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

36

2

第2学期

4

习近平新时代中国特色社会主义思想概论

54

3

第2学期

5

形势与政策

48

1

第1-6学期

6

国家安全教育

18

1

第1学期

7

非遗教育

18

1

第1学期

8

职业英语

72

4

第1、2学期

9

信息技术

54

3

第1、2学期

10

体育

108

6

第1、2、3学期

11

心理健康教育

36

2

第1-4学期

12

大学生职业生涯发展与就业指导

36

2

第1、4学期

合计

588

31

序号

课程名称

课时

学分

开设学期

1

入学教育

30

1

1

2

毕业教育

30

1

6

3

素质拓展训练

30

1

1

4

通用生活技能实训

30

1

2

5

劳动教育

18

1

1-2

6

创新思维导引与实践

36

2

6

7

思想道德与行为规范

-

5-10

第1-5学期

8

学习与创新

-

0-3

第1-5学期

9

职业发展实践

-

1-3

第1-5学期

10

审美修养实践

-

0-2

第1-5学期

11

身心健康素质拓展

-

1-2

第1-5学期

合 计

174

12-27

序号

课程名称

课时

学分

开设学期

1

专业认识

8

0.5

第1学期

2

中华优秀传统文化

18

1

第1学期

3

逻辑思维训练

18

1

第3学期

4

交际英语（369PGT）

36

2

第1、2学期

5

AIGC基础与应用

18

1

第1学期

6

程序设计基础

54

3

第2学期

7

网页设计与开发

54

3

第1学期

8

基础日语

36

2

第2学期

9

数字音视频技术

54

3

第2学期

10

Python编程基础

54

3

第1学期

合计

350

19.5

开设学期

1

学分

0.5

总学时

8

理论学时

0

实践学时

8

课程类型

纯理论课（ ）、（理论+实践）课（ ）、纯实践课( √ )

先修课程

军训

后续课程

AIGC基础与应用

教学目标

（一）素质目标

1.坚定理想信念，增强“四个自信”；

2.厚植爱国主义情怀，树牢“四个意识”；

3.加强品德修养，培养良好的学习习惯和行为习惯；

4.培养学生爱岗敬业精神，增强团结协作意识；

5.树立健康第一的教育理念，增强学生的安全意识、责任意识。

（二）知识目标

1.建立低空智能专业群相关专业的基本概念，掌握低空智能的相关产业链；

2.掌握我国当前低空智能相关专业的重点技术概况；

3.掌握当前低空智能相关专业的核心技术点；

（三）技能目标

1.熟练认识和理解所学专业，明确职业规范；

2.树立职业意识，理解脏险苦累，锻造铁的意志品质；

3.培养崇高的职业理想，具备爱岗敬业、诚实守信、精益求精、服务奉献的职业精神。

教学内容

低空智能专业群各专业

专业概述

低空智能专业群各专业

的课程体系

低空智能专业群各专业

行业的职业岗位群

低空智能专业群各专业

的应用领域

专业认知实践

企业参观与调研

专业讲座与行业专家交流

个人学习计划制定与团队合作项目实践

教学重点 与难点

课程重点

低空智能专业群各专业

的核心课程体系和知识架构。

低空智能专业群各专业

的职业岗位群及其对应的技能要求。

低空智能专业群各专业

在不同领域的应用案例分析。

课程难点

低空智能专业群各专业

的职业素养和职业道德的理解与培养。

如何将专业认知与个人学习计划相结合，明确学习目标和学习路径。

如何通过团队合作完成专业调研任务，培养学生的实践能力和团队协作精神。

教学组织

通过课程“思政三分钟”开展思政教育，结合讲授式、案例分析、小组讨论、实践活动等多种教学模式，引导学生全面了解低空智能专业群各专业，激发学生的学习兴趣和学习动力。

教学手段 和方法

教学方法：讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践操作法

教学手段：多媒体教学设备、企业参观、专业讲座、职教云信息平台

教学资料

教材与参考书

教学课件与视频

教学课件：根据教材内容和教学大纲制作的教学课件，包括PPT、动画、视频等多种形式。

教学视频：一些与课程内容相关的实操演示视频，供学生在课后复习和巩固所学知识。

实训设备与软件

实训软件：实训机房有对应软件方便学生进行配置练习。

考核要求

本课程为考查课，平时成绩40%，期末成绩60%。

平时成绩（40%）：包括出勤情况、课堂提问、平时作业、实验课上的表现等，主要考核学生的学习态度、参与度、上机任务完成情况。

期末考试（60%）：采用任务考查形式，主要考核学生对课程知识的掌握程度和应用能力。

考核具体内容：课堂纪律考核主要考核学生学习本课程时的出勤纪律情况。作业完成质量考核主要通过学生作业的上交及完成情况考核学生对教学内容的掌握和理解。课堂讨论主要通过学生课堂上的讨论和回答情况进行考核。

开设学期

1或2

学分

1

总学时

18

理论学时

18

实践学时

课程类型

纯理论课（ √ ）、（理论+实践）课（ ）、纯实践课( )

先修课程

职业英语1

后续课程

专业英语

教学目标

本课程旨在通过18学时的理论学习，使学生全面了解中华优秀传统文化的核心内容与历史脉络，掌握相关文化术语的中英文表达，并能够运用双语清晰、准确地传播中国文化。具体目标分为三个层次：

知识目标：学生能够系统掌握八大文化板块的基本知识，理解其历史背景、核心特征及国际影响力，熟悉中英文文化类的专业术语，并能够对比中外文化差异，阐述中国文化的独特性。

技能目标：学生能够运用中英文双语简要讲解文化内涵，设计文化传播活动，制作双语文化宣传材料，并具备初步的跨文化沟通与问题解决能力，能够在职业场景中有效传播中华文化，讲好中国故事。

素质目标：学生能够树立文化自信，增强民族文化认同感，培养跨文化敏感度与同理心，形成开放包容的文化价值观，并具备在全球化语境中主动传播中华文化的责任感与使命感。

教学内容

本课程以“讲好中国故事，传播中国文化”为目标，通过中英双语教学，系统介绍中华优秀传统文化的核心领域，共分为八大主题：

茶文化：中国茶的历史、种类、茶道精神及国际传播；

丝绸文化：丝绸技艺发展、丝绸之路的文化交流意义；

瓷器文化：中国瓷器发展与分类、瓷器工艺的跨文化解读；

传统戏曲：中国传统戏曲剧种尤其是京剧的艺术特色与文化内涵；

书法艺术：汉字演变、书法美学与经典作品赏析；

建筑与园林：故宫的历史背景、建筑布局及文化内涵；

饮食文化：八大菜系特色、非遗美食案例与饮食哲学；

传统服饰：汉服形制演变、服饰纹样寓意。

教学重点 与难点

教学重点：掌握八大文化领域的核心知识、历史脉络与文化符号；

培养学生用中英双语准确描述文化现象的能力。

教学难点：用中英双语介绍八大领域的文化；

从“知识输入”到“文化输出”的转化。

教学组织

每主题2课时（共16课时），结课2课时为文化故事展示；

文化背景讲解+双语术语学习；

课堂内互动讨论比如“如何向外国人介绍中国瓷器”，角色扮演“向外宾介绍中国美食对话”等等。

教学手段 和方法

采用多媒体辅助、案例教学、任务驱动、情景模拟等教学方法和手段。

教学资料

教材：《中国文化英文教程》大连理工出版社

参考教材：《中华优秀传统文化》中国言实出版社 《中国文化概况》大连理工出版社

视频资料: 《你好中国》全集

线上资源：故宫博物院官网、中国大学MOOC《中国传统文化》课程。

考核要求

过程性考核：50%，包括出勤、作业、课堂表现及在线课章节任务点完成情况；

终结性考核：50%，以随堂口试，讲述中国文化故事的方式进行。

开设学期

3

学分

1

总学时

18

理论学时

6

实践学时

12

课程类型

纯理论课（ ）、（理论+实践）课（ √ ）、纯实践课( )

先修课程

高中/中职数学、高中/中职语文

后续课程

创新思维导引与实践、大学生职业生涯发展与就业指导

教学目标

该课程旨在培养学生具备一定的科学文化素养和阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力，从而提高人机对话的提问水平和交流效果，为自主学习和终身学习奠定基础。让学生掌握逻辑的基本理论，训练和提高学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，培育逻辑素养，使学生明确正确思维和表达的逻辑要求，能分辨和纠正常见的逻辑错误，尤其是能够自觉地运用逻辑知识解决学习、生活和工作中的实际问题。从而培养严谨、理性的思维方式；增强批判性思维和独立思考能力；提升团队协作中的沟通效率；树立正确的世界观、人生观和价值观。

教学内容

逻辑学的概念；命题及其判定；推理方法及其分类；逻辑思维规律；归纳和类比逻辑推理

教学重点 与难点

推理方法及其分类；逻辑思维规律

教学组织

该课程理论6学时，讲授逻辑学基础及场景应用，10学时用于实践训练，主要训练学生利用人工智能软件提问的逻辑思维和提问水平，2学生用于随堂测试。

教学手段 和方法

多媒体教学；小组讨论；案例分析；角色扮演，游戏教学法等。

教学资料

逻辑学原来如此有趣；形式逻辑（第六版）；逻辑学基础教程；学银在线（形式逻辑）

考核要求

平时成绩60%+期末实践考核40%

开设学期

1-2

学分

2

总学时

36

理论学时

0

实践学时

36

课程类型

纯理论课（ ）、（理论+实践）课（ ）、纯实践课( √ )

先修课程

高中英语或中职英语

后续课程

专业英语

教学目标

本课程旨在通过一系列的英语情景对话训练，提高学生的英语沟通交际能力。在职场情境中，能够运用英语语言知识和语言技能比较准确地理解和表达信息、观点、情感，进行有效口头沟通。

通过课程学习与实践，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在中等职业学校和普通高中教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有家国情怀、国际视野，能够在日常生活和职场中用英语进行有效沟通的高素质技能人才。

教学内容

本课程以日常生活和职场情景对话内容为主，融入中国饮食文化、服装文化、餐饮文化、科技发展、中西差异、职场礼仪，职业操守等思政元素，突出口语交际训练，为涉外就业、留学深造或国际事务参与奠定基础。主要内容如下：

1)生活交际英语

该部分内容为常见生活场景的对话，主题包括：乘坐地铁、网上订机票、办理登机手续、免税店购物、预定餐厅、点餐、办理酒店入住、兑换外币、银行卡挂失、看医生、乘坐网约出租车、食堂就餐、签证面试、运动比赛等。

2)职场交际英语

该部分内容为常见职业场景的对话，主题包括：求职面试、入职报到、制定预算、发送快递、洽谈发货时间、投诉、机场接待客户、购物、商务宴请、出差旅行、商讨促销方案、展台预定、产品咨询等。

3)职业进阶英语（学有余力学生选修）

该部分内容为商务营销类口语交际对话，参考实用英语交际等级证书考试（1+X）中的口语考试大纲，主题包括：产品咨询，活动通知，新品推介，涉及20多种产品介绍和商务活动项目。

4）职业院校技能大赛口语赛项模拟训练（学有余力学生选修）

教学重点 与难点

教学重点：掌握生活交际英语和职场交际英语部分的经典词汇和句型。

教学难点：在各类生活情景和职场情景下用英语进行口语输出和交流。

教学组织

第一学期完成“生活交际英语”部分的学习，第二学期完成“职场交际英语”部分的学习。另外，学有余力的同学，可借助U校园智慧教学平台，自主学习第3部分和第4部分，为职业英语交际技能等级证书以及职业院校技能大赛英语口语赛项做准备。

教学手段 和方法

采用多媒体辅助情景教学、任务驱动，智慧学习软件自学等教学方法和手段。

教学资料

教材：《实用英语口语教程》华中科技大学出版社

参考教材：《新理念交互英语视听说教程》北京邮电大学出版社

视频资料: 《你好中国》全集

线上资源：U校园智慧教学平台、中国大学MOOC《中国传统文化》课程。

考核要求

过程性考核：60%，包括出勤、听写、课堂表现及在线资源任务点完成情况；

终结性考核：40%，U校园平台口语测试。

开设学期

1

学分

1

总学时

18

理论学时

18

实践学时

0

课程类型

纯理论课（ ✓ ）、（理论+实践）课（ ）、纯实践课( )

先修课程

无

后续课程

《信息技术》、《逻辑思维训练》等

教学目标

（一）素质目标

1.坚定理想信念，增强“四个自信”；

2.厚植爱国主义情怀，树牢“四个意识”；

3.加强品德修养，具备良好的职业道德，培养爱岗敬业、认真负责、精益求精的素质和认真、细心、严谨的工作作风；

4. 树立正确的科技应用价值观，增强社会责任意识，遵守人工智能技术应用中的职业道德规范；

5.增强综合素质，具有发现问题、分析问题和归纳总结问题的能力，具备良好的团队协作能力。

（二）知识目标

1.了解人工智能的起源、发展史、核心要素、发展趋势以及生成式人工智能的定义、特点和应用场景；

2.熟悉 AIGC 提示词的定义、元素组成、基本原则、类型和作用；

3.理解机器学习与深度学习的基本原理及其在生成式AI中的作用；

4.熟悉人工智能在不同领域的应用，如影视传媒、教育、医疗、金融和农业等；

5.理解 AIGC 的伦理问题概念、具体表现及法律风险，掌握应对策略，明确生成式 AI 服务的法律规范。

（三）技能目标

1.掌握利用百度 AI 开放平台、文心一言、DeepSeek、即梦 AI 和腾讯智影等工具进行图像识别、文本生成、图像生成和音视频生成的方法；

2.能够运用 AIGC 工具进行创意写作和视觉艺术创作，提升文案定制能力和市场沟通技巧；

3.具备跨领域的应用能力，独立完成影视、教育、医疗等场景的AI解决方案设计与实施；

4.掌握AIGC提示词的高级技巧，通过迭代优化生成内容质量。

5.能够对AI生成结果进行批判性分析，识别潜在偏差并修正。

6.具备撰写技术文档及项目报告的能力，清晰呈现AI应用成果。

教学内容

人工智能基础与生成式 AI 概览、AIGC 提示词的使用技巧、AIGC 在文本生成中的应用、AIGC 与数据处理、AIGC 与图像生成、AIGC 在音频制作中的应用、AIGC 与视频生成、AIGC 与智能体、AIGC 的伦理与责任

教学重点 与难点

重点：人工智能的核心要素和发展趋势；生成式人工智能的定义、特点及应用场景；常见 AIGC 工具的使用方法；AIGC 提示词的基本原则和作用；AIGC 在不同领域的应用案例。

难点：理解人工智能、机器学习与深度学习三者之间的关系；运用 AIGC 工具进行高质量的创意写作和视觉艺术创作；理解 AIGC 提示词框架的基本原理和必要性；运用 AIGC 提示词框架进行高质量的内容创作；对 AIGC 生成内容的局限性和优化方法的理解；结合实际案例深入分析 AIGC 的伦理与法律问题。

教学组织

1.课堂讲授与实操演练相结合，提升学生的实践能力。

2.小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作能力和创新思维。

3.课堂实训和课后练习，巩固所学知识。

教学手段 和方法

教学方法：融合式学习法、案例教学法、情景模拟法、互动讨论法

教学手段：多媒体、在线教学平台和 AIGC 工具平台实际操作

教学资料

教材《生成式人工智能素养》、多媒体课件、AIGC 相关工具和平台

考核要求

本课程的总成绩由平时成绩和期末考试成绩两部分构成，平时成绩占40%，期末考查成绩占60%。其中，平时成绩以百分制计算，包括课堂考勤（10%）、课堂练习（10%）、AI拓学（10%）、智能体评价（10%）四部分；期末成绩以百分制计算，采用终期项目考查的形式，提交大作业。

开设学期

2

学分

3

总学时

54

理论学时

18

实践学时

36

课程类型

纯理论课（ ）、（理论+实践）课（ √ ）、纯实践课( )

先修课程

计算机网络基础

后续课程

网络安全技术基础

教学目标

知识目标

掌握程序设计基本概念

理解算法与程序的关系，能描述程序设计的三大结构（顺序、选择、循环）。

掌握数据类型、变量、运算符、表达式等基础知识。

熟悉常用编程语言的语法规则（如C/Python）。

理解函数与模块化编程

掌握函数定义、参数传递、返回值及作用域。

能运用模块化思想设计程序，提升代码复用性。

掌握数组与字符串操作

能使用一维/二维数组存储和处理数据（如排序、查找）。

理解字符串的存储结构及常用操作（如拼接、截取）。

了解指针与内存管理（进阶）

理解指针的概念及动态内存分配方法（如malloc/free）。

能分析指针相关问题（如野指针、内存泄漏）。

熟悉文件操作与异常处理

掌握文件的读写、关闭及错误处理（如文件不存在时的处理）。

技能目标

编程实践能力

能独立完成简单程序（如计算器、学生成绩统计）。

能使用调试工具（如GDB）定位和解决程序错误。

算法设计与优化能力

能设计基础算法（如排序、查找）并分析时间复杂度。

能将复杂问题分解为子问题，通过函数实现模块化。

代码规范与文档编写

能编写可读性强的代码（如合理命名、注释）。

能撰写程序文档（如功能说明、使用方法）。

工具与平台应用

能使用IDE（如Visual Studio Code）进行代码编写、编译和调试。

能利用在线编程平台（如LeetCode）进行算法练习。

跨学科应用能力

能结合计算机网络知识，编写网络数据包解析、网络协议模拟等程序

素质目标

逻辑思维与问题解决能力

通过算法设计，培养抽象思维和逻辑分析能力。

能独立分析问题，提出解决方案并验证。

自主学习与创新能力

能通过查阅资料、在线课程等自主学习新技术。

能结合实际需求，创新性地解决问题（如优化算法）。

团队协作与沟通能力

能与团队成员协作完成项目（如分工开发学生管理系统）。

能清晰表达技术方案，参与技术讨论。

代码规范与职业素养

养成良好编程习惯（如代码注释、版本控制）。

理解软件工程中的质量意识（如代码测试、错误处理）。

网络安全与伦理意识

能识别程序设计中的安全隐患（如缓冲区溢出）。

遵守编程伦理（如不编写恶意代码）。

教学内容

程序设计基础

程序设计概念

算法与程序的关系

程序基本结构（顺序、选择、循环）

案例：用流程图描述“计算学生平均分”算法。

编程语言基础

数据类型与变量（整型、浮点型、字符型）

运算符与表达式（算术、比较、逻辑）

实践：编写程序计算圆的面积。

控制结构

if-else、switch选择结构

for、while、do-while循环结构

项目：实现“用户登录验证”功能。

模块二：函数与模块化编程

函数定义与调用

函数参数传递（值传递、引用传递）

返回值与作用域

案例：编写函数实现两个数的交换。

模块化设计

将复杂问题分解为子问题

项目：开发“学生成绩管理系统”（登录、查询、修改功能模块化）。

模块三：数组与字符串

数组操作

一维/二维数组声明、初始化、遍历

案例：用数组存储学生成绩并计算最高分。

字符串处理

字符串存储与操作（拼接、截取、查找）

实践：编写程序统计字符串中单词个数。

模块四：指针与内存管理（进阶）

指针基础

指针概念与地址运算

案例：用指针交换两个变量的值。

动态内存分配

malloc、free、calloc、realloc

项目：动态创建二维数组存储学生信息。

模块五：文件操作

文件读写

fopen、fclose、fread、fwrite

案例：将学生信息写入文件并读取显示。

错误处理

文件打开失败、读写错误处理

实践：编写程序安全读取文件内容。

模块六：递归与算法设计

递归思想

递归函数调用栈

案例：用递归实现斐波那契数列。

基础算法

排序算法（冒泡、选择、快速排序）

查找算法（顺序查找、二分查找）

项目：实现“学生成绩排序”功能。

模块七：程序调试与优化

调试方法

单步执行、断点调试、输出日志

实践：定位并修复“死循环”错误。

代码优化

时间复杂度与空间复杂度分析

案例：优化冒泡排序算法。

教学重点 与难点

课程重点

程序设计基本概念

算法与程序的关系

理解算法是解决问题的步骤，程序是算法的具体实现（如“排序算法”与C语言代码的对应）。

程序结构

掌握顺序、选择、循环三种基本结构，通过流程图（如“学生成绩判定”流程图）和伪代码（如if-else判断）强化理解。

编程语言基础

数据类型与变量

掌握整型、浮点型、字符型等数据类型，理解变量命名规则（如int score = 90;）。

运算符与表达式

熟悉算术、赋值、比较、逻辑运算符（如a + b * (c - d)的优先级）。

控制结构

熟练运用if-else、switch、for、while、do-while等语句（如“计算1到100的和”）。

函数与模块化编程

函数定义与调用

理解函数参数传递（值传递、引用传递）和返回值（如int add(int a, int b)）。

模块化设计

将复杂问题分解为多个函数（如“学生管理系统”中的登录、查询、修改功能）。

数组与字符串

一维/二维数组

掌握数组声明、初始化及遍历（如“班级成绩统计”）。

字符串处理

理解字符串的存储与操作（如strlen、strcpy函数）。

程序调试与错误处理

常见错误类型

语法错误（如漏写分号）、逻辑错误（如死循环）、运行时错误（如数组越界）。

调试方法

使用单步执行、断点调试、输出日志定位问题。

课程难点

逻辑思维与算法设计

复杂问题分解

学生难以将实际问题转化为算法（如“汉诺塔问题”的递归解法）。

抽象思维能力

理解面向对象编程中的类与对象（如“银行账户”类的封装）。

指针与内存管理

指针概念

理解指针存储地址的本质（如int *p = &a;）。

动态内存分配

掌握malloc、free的使用（如动态创建二维数组）。

递归与迭代

递归思想

理解递归函数的调用栈（如斐波那契数列的递归与迭代实现）。

效率对比

分析递归与迭代的优缺点（如递归简洁但可能栈溢出）。

文件操作

文件读写

掌握fopen、fclose、fread、fwrite等函数（如“学生信息存储到文件”）。

错误处理

处理文件打开失败、读写错误等情况。

代码规范与风格

命名规范

变量、函数命名需有意义（如calculateAverage优于a）。

注释与文档

编写清晰的注释和文档（如函数功能说明）。

教学组织

分为理论讲授、实操训练，加重实操训练的比例。理论讲授注重基础知识的讲解，实操训练强调动手能力的培养，综合应用则侧重于解决实际问题。

教学手段 和方法

通过项目案例引入、理实一体化教学、线上线下混合式教学等方法，将工匠精神等思政元素贯穿于专业人才培养目标、课程培养目标、课程标准、课程教案以及课程教学整个实施过程中。

多媒体教学手段：利用PPT课件、动画、视频等多媒体教学资源，直观展示技术原理和应用场景。通过在线教学平台提供丰富的学习资源和互动工具，方便学生随时随地进行学习。

实操演示与练习：使用机房电脑进行实操演示和练习，提高动手能力。

项目驱动教学法：以企业真实项目为背景，设计一系列具有挑战性的项目任务。学生在完成项目任务的过程中，综合运用所学知识解决实际问题，提升综合应用能力和创新意识。

教学资料

教材与参考书

教材：课程配备的教材《Python编程：从入门到实践（第2版）》

作者：Eric Matthes

出版社：人民邮电出版社

特点：以项目驱动学习，涵盖Web开发、数据分析等应用场景。适合快速上手Python编程，案例丰富。

参考书目：《Python核心编程（第3版）》

作者：Wesley Chun

出版社：人民邮电出版社

特点：

涵盖Python高级特性，如多线程、网络编程等。

适合需要深入Python应用的学生。

教学课件与视频

教学课件：根据教材内容和教学大纲制作的教学课件，包括PPT、动画、视频等多种形式。

教学视频：一些与课程内容相关的实操演示视频，供学生在课后复习和巩固所学知识。

实训设备与软件

实训软件：实训机房有对应软件方便学生进行配置练习。

考核要求

本课程为考查课，平时成绩40%，期末成绩60%。

平时成绩（40%）：包括出勤情况、课堂提问、平时作业、实验课上的表现等，主要考核学生的学习态度、参与度、上机任务完成情况。

期末考试（60%）：采用任务考查形式，主要考核学生对课程知识的掌握程度和应用能力。

考核具体内容：课堂纪律考核主要考核学生学习本课程时的出勤纪律情况。作业完成质量考核主要通过学生作业的上交及完成情况考核学生对教学内容的掌握和理解。课堂讨论主要通过学生课堂上的讨论和回答情况进行考核。

开设学期

1

学分

3

总学时

54

理论学时

18

实践学时

36

课程类型

纯理论课（ ）、（理论+实践）课（√ ）、纯实践课( )

先修课程

无

后续课程

HTML5游戏开发

教学目标

1.掌握HTML5基础语法、语义化标签、CSS3新特性（如弹性布局、网格布局）

2.能独立完成网页设计与前端开发，符合W3C标准14。

3.熟练使用前端开发工具（如Visual Studio Code、HBuilder）

4.思政能力：

立德树人：培养科技报国情怀，强调代码规范与信息安全意识。

工匠精神：注重细节优化（如跨浏览器兼容性）、追求极致用户体验。

职业素养：通过团队协作项目（如企业官网开发），强化沟通能力与责任感。

教学内容

1.HTML基础（标签、属性、表单）与CSS基础（选择器、盒模型）

2.HTML5新特性（如<canvas>、<video>、本地存储）及CSS3进阶（动画、过渡、Flex/Grid布局）

3.响应式设计原理（媒体查询、流式布局）

4.静态网页设计（企业网站、电商页面）

通过“乡村振兴”主题网页设计，引导服务社会需求的意识

环保主题：设计“碳中和”宣传网页，融入绿色技术理念。

文化传承：制作传统节日或非遗项目等主题网页，弘扬中华文化。

团队协作：分组完成项目，模拟企业开发流程，强调分工与责任

教学重点 与难点

重点：HTML5语义化标签与CSS3布局技术的应用

难点：跨浏览器兼容性处理（如CSS前缀、JS事件）

教学组织

理论与实践结合，采用“项目驱动”教学模式（如分组完成网页设计任务）

引入企业真实案例（如电商网站前端开发）

教学手段 和方法

案例教学：通过经典网页案例（如企业官网）解析技术要点

任务驱动：布置模块化任务（如制作导航栏、轮播图）并验收成果

小组协作：分组完成项目，模拟企业开发流程

教学资料

《HTML5&CSS3网页设计与制作》 主编 向文娟

辅助教材：菜鸟教程（HTML/CSS/JavaScript）

在线课程：慕课网、B站前端开发专题

考核要求

平时表现（课堂参与、代码规范）占20%

阶段性项目（如静态网页、响应式页面）占30%

终结性考核：

综合项目（如移动端Web App开发）占40%。

答辩与文档撰写（技术报告、代码注释）占10%

开设学期

2

学分

2

总学时

36

理论学时

18

实践学时

18

课程类型

纯理论课（ ）、（理论+实践）课（ ✓ ）、纯实践课（ ）

先修课程

无

后续课程

计算机专业课程

教学目标

知识目标：

（1）掌握语音、日本地理、社会、经济等基础知识，对比中日文化异同（如环保理念、科技发展路径），理解中华文化对东亚文明的影响；

（2）熟悉日本企业出海策略（如RCEP框架下的布局），联系“一带一路”倡议，分析中日经贸合作机遇与挑战511。

2、能力目标：

（1）运用日语解读日本社会现象（如少子化、老龄化），培养跨文化思辨能力；

（2）通过模拟中日商务合作项目（如新能源技术引进），提升团队协作与谈判技巧。

3、思政目标：

（1）强化文化自信：从日本“匠人精神”引申至中国“工匠精神”与《新时代产业工人队伍建设改革方案》；

（2）树立国家意识：结合日本外交史（如“黑船来航”事件），探讨近代中国与日本的不同发展道路，深化“独立自主”发展观

教学内容

1.语音篇：元音、辅音、清浊音学习及相关假名书写练习；促音的书写与发音规律、听辨音练习；拨音及综合发音练习；清浊音、促音、拨音发音练习检测；拗音、新拗音正音训练与听辨音练习；

综合发音练习

。

2.基础模块

（1）日本社会与经济：

分析“日本制造”兴衰，对比“中国智造”战略，引导学生思考自主创新的重要性；

从“垃圾分类”延伸至中国“双碳目标”，探讨可持续发展理念的全球实践。

（2）中日文化对比：

茶道与中华茶文化的源流关系，强调非物质文化遗产的传承责任；

日本动漫产业与中国文化输出案例（如《哪吒》海外传播），剖析文化软实力的构建路径。

3、实务模块：

（1）日本企业全球化案例：

解析丰田、索尼的海外投资策略，关联华为、比亚迪的国际化经验，培养“中国品牌出海”使命感；

模拟中日跨境电商合作项目，融入RCEP政策解读，强化合规经营意识。

（2）跨文化沟通实训：

设计“中日商务谈判”情景剧，嵌入外交礼仪与国家形象维护（如应对涉台、涉疆敏感话题）；

通过福岛核废水争议案例，训练用科学立场与外交语言表达观点。

4、拓展模块：

（1）日本外交史与当代启示：

从“黑船来航”到“CPTPP”，反思闭关锁国与开放包容的辩证关系；

结合《从黑船来航到开罗会议》内容，批判日本军国主义外交教训，强化和平发展价值观

教学重点 与难点

1、重点：

元音、辅音、清浊音学习及相关假名书写练习；促音的书写与发音规律、听辨音练习；拨音及综合发音练习；清浊音、促音、拨音发音练习检测；拗音、新拗音正音训练与听辨音练习；

综合发音练习

。

2、难点：

元音、辅音、清浊音学习及相关假名书写练习；促音的书写与发音规律、听辨音练习；拨音及综合发音练习；清浊音、促音、拨音发音练习检测；拗音、新拗音正音训练与听辨音练习；

综合发音练习

。

教学组织

采用小组活动，角色扮演等形式开展教学活动：

教学手段 和方法

1、信息化工具：

（1）借助日本文化相关多媒体资源，模拟场景；

（2）“学习通”平台。

2、任务驱动法：

（1）布置教学任务，要求结合抖音短视频制作。

3、辩论教学法：

设定辩题“日本‘终身雇佣制’是否适合中国”，引导学生辩证思考制度与文化的关系

教学资料

教材《

基础日语

》大连理工大学出版

拓展资源：

哔哩哔哩学习资源

考核要求

1、过程性考核（40%）：

课堂表现（15%）：

小组项目成果（25%）

2、终结性考核（60%）：

期末测试（60%）

开设学期

2

学分

3

总学时

54

理论学时

18

实践学时

36

课程类型

纯理论课（ ）、（理论+实践）课（ ✓ ）、纯实践课( )

先修课程

《图形图像处理》

后续课程

《AI图形设计》

教学目标

（一）素质目标

1.坚定理想信念，增强“四个自信”；

2.厚植爱国主义情怀，树牢“四个意识”；

3.加强品德修养，具备良好的职业道德，培养爱岗敬业、认真负责、精益求精的素质和认真、细心、严谨的工作作风；

4.培养学生的审美能力、艺术素养和创新思维，使其能够创作出具有吸引力和艺术价值的音视频作品。

5.增强学生的团队协作能力和沟通能力，通过小组项目实践，让学生学会在团队中分工协作，共同完成复杂的音视频制作任务，模拟真实工作场景。

6.提升学生的实践操作能力和自主学习能力，鼓励学生紧跟数字媒体技术的发展前沿，不断探索新的音视频制作技术和工具。

（二）知识目标

1.掌握数字音视频技术的基本概念，包括音视频的数字化原理、编码格式、分辨率、帧率等关键参数。

2.熟悉 Premiere Pro 软件的操作界面、功能模块和菜单命令，了解其在数字音视频编辑中的应用领域和优势。

3.理解音视频编辑的基本流程和规范，包括素材采集、剪辑、特效添加、音频处理、输出等环节。

4.学习影视语言和叙事技巧，如镜头语言、色彩理论、音频视觉化等，提升作品的叙事性和感染力。

（三）技能目标

1.能够熟练运用 Premiere Pro 进行视频剪辑操作，包括素材的导入、剪切、拼接、转场效果添加等，构建流畅的视频叙事。

2.掌握音频处理技术，在 Premiere Pro 中调整音频轨道的音量、平衡、特效等参数，实现音画同步和高质量的音频呈现。

3.具备视频特效制作能力，运用 Premiere Pro 的内置特效、插件以及与其他软件（如 After Effects）的协同工作流程，制作出具有视觉冲击力的特效和动画。

4.能够设计并制作专业的字幕和字幕动画，提升视频作品的信息传达效果和视觉吸引力。

5.掌握不同平台和用途的音视频输出设置，确保作品在各种播放设备和媒体平台上的兼容性和质量。

教学内容

1. 数字音视频基础理论；

2. Premiere Pro 软件基础；

3. 素材管理与组织；

4. 基本剪辑技巧；

5. 音频处理；

6. 视频特效应用；

7. 字幕设计与动画；

8. 思政教育；

教学重点 与难点

教学重点：

1.素材的导入、剪切、拼接等基本操作。

2. 音频处理与音画同步。

3. 视频特效与转场效果的应用。

教学难点：

1. 复杂项目的素材管理与组织。

2. 高级视频特效与动画制作。

教学组织

1.采用理论讲解与实践操作相结合的教学模式。

2.以项目驱动教学法为主导，将教学内容融入到多个实际项目中，以项目为导向，引导学生完成从素材收集、剪辑制作到特效添加、最终输出的完整制作流程。

3.组织小组讨论和协作学习活动，在实践项目中，将学生分成小组，共同完成项目任务，培养学生的团队合作精神和沟通交流能力，让学生学会在团队中发挥自己的优势，共同解决问题。

教学手段 和方法

教学方法：讲授法、案例教学法、任务驱动教学法、小组讨论法

教学手段：多媒体教学、在线教学平台和 实验室实践教学

教学资料

教材、多媒体课件、参考书籍、在线资源

考核要求

本课程的总成绩由平时成绩和期末考试成绩两部分构成，平时成绩占40%，期末考查成绩占60%。其中，平时成绩以百分制计算，包括课堂考勤（10%）、课堂表现（10%）和实践作业（20%）四部分；期末成绩以百分制计算，提交大作业。

开设学期

1

学分

3

总学时

54

理论学时

18

实践学时

36

课程类型

纯理论课（ ）、（理论+实践）课（ ✓ ）、纯实践课( )

先修课程

后续课程

《程序设计基础》等

教学目标

（一）素质目标

1.坚定理想信念，增强“四个自信”；

2.厚植爱国主义情怀，树牢“四个意识”；

3.加强品德修养，具备良好的职业道德，培养爱岗敬业、认真负责、精益求精的素质和认真、细心、严谨的工作作风；

4.培养学生严谨的逻辑思维能力和问题解决能力，使其能够运用逻辑思维分析和解决编程过程中的各类问题。

5.增强学生对编程规范和代码质量的重视意识，培养学生良好的编程风格和职业素养，如代码的可读性、可维护性等方面的意识。

6.通过团队项目实践和小组协作学习，提高学生的团队合作能力、沟通交流能力和共同解决问题的能力，为今后在软件开发团队中的工作打下基础。

（二）知识目标

1.掌握 Python 语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构等基础知识。

2.理解函数的定义、调用方法和作用，掌握常用内置函数的使用方法。

3.熟悉 Python 中的列表、元组、字典、集合等数据结构的特点和操作方法。

4.掌握文件操作的基本方法，包括文件的读写、追加等操作，以及常见的文件格式（如 CSV、JSON 等）的处理方法。

5.了解 Python 的异常处理机制，能够合理运用异常处理语句进行程序的健壮性设计。

6.初步了解 Python 的常用库和框架，如 NumPy、Pandas、Matplotlib 等在数据分析和科学计算中的应用，以及 Flask、Django 等在 Web 开发中的应用场景。

（三）技能目标

1能够运用 Python 语言编写出结构清晰、逻辑正确、可读性高的简单程序，如控制台程序、简单的文件处理程序等。

2.具备运用 Python 进行数据分析和处理的能力，能够使用常用的数据分析库对数据进行清洗、转换、分析和可视化。

3.能够熟练使用开发工具（如 PyCharm、VS Code 等）进行 Python 程序的编写、调试和运行，提高开发效率。

4.具备一定的代码优化能力，能够对所编写的 Python 程序进行性能优化、代码重构等操作，以提高程序的执行效率和可维护性。

5.能够撰写技术文档及项目报告的能力，清晰呈现 Python 项目应用成果。

教学内容

1. Python 编程基础入门：介绍 Python 的发展历程、特点和应用场景，讲解 Python 的开发环境搭建（如 Anaconda、PyCharm 等），以及基本语法、数据类型、变量、运算符等基础知识。

2.程序控制结构：深入探讨 Python 中的顺序、选择和循环等流程控制语句的使用方法和应用场景，包括 if 语句、for 循环、while 循环等。

3.函数与模块：详细讲解函数的定义、调用方式、参数传递、返回值等概念，以及模块的概念和使用方法，包括内置模块（如 math、time 等）和自定义模块的创建与导入。

4.数据结构：系统介绍 Python 中的列表、元组、字典、集合等数据结构的特点、创建方法和常用操作（如增删改查、遍历等），以及它们在实际编程中的应用场景。

5.文件与输入输出：讲解 Python 中的文件操作方法，包括文件的打开、读写、关闭等基本操作，以及常见的文件格式（如 CSV、JSON 等）的读取和写入。同时，介绍输入输出函数的使用方法，如 input()、print() 等。

6.异常处理：介绍 Python 中的异常体系结构、常见异常类型，以及 try - except - else - finally 语句、raise 关键字等异常处理机制，使学生能够编写健壮的程序，处理程序运行过程中可能出现的错误和异常情况。

7.Python 库与框架基础：初步介绍 Python 的常用库和框架，如 NumPy、Pandas、Matplotlib 等在数据分析和科学计算中的基本使用方法，以及 Flask、Django 等 Web 开发框架的简单应用，让学生了解 Python 在不同领域的强大功能和广泛应用。

教学重点 与难点

教学重点：

1. Python 语言的基本语法和编程思想。

2.函数的定义和调用方法，以及模块的创建与导入。

3.数据结构的操作方法和应用场景。

4.文件操作方法和异常处理机制。

教学难点：

1. Python 中的高级概念，如闭包、装饰器、生成器等。

2. Python 的库和框架。

3.数据结构的优化和算法的设计与实现。

教学组织

1.采用理论讲解与实践操作相结合的教学模式，在课堂上，教师通过讲解知识点、演示示例代码等方式传授理论知识，然后安排相应的实践练习，让学生在计算机上亲自动手编程实践，巩固所学知识，加深对知识点的理解和掌握。

2.以项目驱动教学法为主导，将教学内容融入到多个实际项目中。

3.组织小组讨论和协作学习活动，在实践项目中，将学生分成小组，共同完成项目任务，培养学生的团队合作精神和沟通交流能力，让学生学会在团队中发挥自己的优势，共同解决问题。

教学手段 和方法

教学方法：讲授法、案例教学法、任务驱动教学法、小组讨论法

教学手段：多媒体教学、在线教学平台与网络资源 和 实验室实践教学

教学资料

教材、多媒体课件、参考书籍、在线资源

考核要求

本课程的总成绩由平时成绩和期末考试成绩两部分构成，平时成绩占40%，期末考查成绩占60%。其中，平时成绩以百分制计算，包括课堂考勤（10%）、课堂表现（10%）和实践作业（20%）四部分；期末成绩以百分制计算，采用终期项目考查的形式，提交实验报告和大作业。

专业名称

课程名称

课时

学分

开设学期

人工智能技术应用

1

人工智能数据服务

54

3

第3学期

2

计算机视觉应用开发

72

4

第4学期

3

自然语言处理应用开发

54

3

第4学期

4

人工智能系统部署与运维

72

4

第4学期

5

人工智能综合项目开发

72

4

第5学期

计算机网络技术

1

Linux 操作系统管理

54

3

第3学期

2

无线网络技术应用

54

3

第3学期

3

网络安全设备配置与管理

72

4

第3学期

4

路由交换技术与应用

54

3

第3学期

5

网络自动化运维

72

4

第4学期

6

网络系统集成

54

3

第4学期

计算机应用技术

1

前端设计与开发

54

3

第1学期

2

Bootstrap应用开发

54

3

第3学期

3

Vue.js前端框架与实战开发

72

4

第4学期

4

路由交换技术

54

3

第4学期

5

软件测试技术

72

4

第3学期

6

MySQL数据库开发与管理

54

3

第2学期

计算机应用技术

（无人机方向）

1

传感器与检测技术

54

3

第3学期

2

无人机飞行与控制技术

72

4

第4学期

3

无人机维护技术

54

3

第4学期

4

无人机行业应用技术

72

4

第4学期

5

无人机项目实战

108

6

第5学期

序号

共享实训室基地

共享实训项目

备注

1

程序设计实训室

《程序设计基础》《数据库技术》

2

软件测试实训室

《软件测试技术》

3

网站开发实训室

《网页设计与开发》

4

无人机虚拟仿真实训室

《无人机飞行与控制技术》

5

华为实训基地

岗位实习

校外

6

武汉佰钧成实训基地

岗位实习

校外

7

金石易服实训基地

岗位实习

校外

8

武汉赛福科技实训基地

岗位实习

校外

序号

姓名

性别

委员会职务

工作单位

职务（职称）

1

罗保山

男

组长

武汉软件工程职业学院

副校长

2

程宁

男

组员

湖北轻工职业技术学院

教务处处长

3

涂家海

男

组员

湖北科技职业学院

人工智能学院院长

4

骆泓玮

男

组员

武汉商贸职业学院

信息学院院长

5

钟军

男

组员

武汉光谷职业学院

光电学院院长

6

海克洪

男

组员

武汉美和易思集团

总经理

7

孙海南

男

组员

武汉软帝集团

总经理

8

曹祥月

男

组员

武汉网盒科技有限公司

总经理

9

宋移安

男

组员

武汉外语外事职业学院

副校长

10

何成才

男

组员

武汉外语外事职业学院

教务处处长